《孙子算经》中把数学喻为“四时之终始，万物之祖宗。”毕达哥拉斯更是极端地说：“万物皆数！”在这个科技腾飞、理性至上的时代，数学被推到了更加凸显位置。“数学焦虑”曾是我学生时代挥之不去的阴影，而晋升妈妈后怎样阻止“焦虑遗传”则成为我家庭教育面临的首要难题。

像这个时代的多数孩子一样，儿子Eric很小就喜欢各种探索：一个地球仪能玩1小时，一本《三字经》从头背到尾，一套识字卡根本难不住……在亲朋好友的欣喜中，我却感到一丝不安：与同龄孩子相比，Eric表达时不爱讲数字，生活中不爱数东西，游戏时不爱动脑筋……这个年龄虽谈不上偏科，但总觉得思维发育中少了点什么。

通过对幼儿教育知识的一阵“恶补”，美国教育专家有关“数学思维”的研究引起了我的注意，原来数学知识不仅与思维发展密切相关，而且很早就应伴随孩子成长。确认这一点后难题又来了，幼儿数学思维的培养与学校里的数学教育完全不同，必须有科学的方法和适合的环境，这些得从哪里获得？

一个偶然的机会，我接到了睿乐培优成长中心的试听课邀请，就是这样的机缘巧合，直到走进教室我才发现，当天的课正是我苦苦寻找的数学思维！Alice老师的授课专业且具有趣味性，Eric和小朋友们玩得不亦乐乎，学的津津有味。在深入了解、反复对比后，Eric与睿乐不解之缘便于此开启。

接下来的学习中，与Alice老师交流了很多数学思维学习方面的心得，也收获了很多幼儿教育方面的知识，我深切感受到了她对孩子的关爱、对教育的专注，也深切感受到了睿乐课程的专业、教师团队的优秀。

在睿乐，Eric激发了兴趣。Alice老师的阳光和热情，让孩子们感应到数学是一门让人快乐的学问，学习是一件让人幸福的事情，去睿乐学数学成了Eric心中每周的期待。

在睿乐，Eric收获了知识。一个个引人入胜的故事和游戏，让抽象的数学知识变成了点亮智慧的法宝，特别是Alice老师自己总结的“小锦囊”，让孩子们理解起来更容易，运用起来更方便。

在睿乐，Eric增强了自信。Alice老师既教知识也教做人，既爱孩子也立规矩。她鼓励孩子们挑战自我，积极举手闯关；她教育孩子们团结互助，一起解决难题；她引导孩子们文明礼貌，学会用正确的方式交往……总之，孩子小小的心变得更加强大。

在睿乐，Eric学会了关爱。老师是最好的榜样，孩子感受到关爱也学会关爱他人。慢慢的，Eric认识新朋友会开心，看到小朋友有困难会主动帮助，听到老师讲课累哑了嗓子会心疼……

现在，Eric坐火车会默数着穿过了多少隧道，买玩具会比一比哪个价格更高，外出时会帮助我辨别方向……谈孩子能走多远为时尚早，但我确信，在睿乐近2年的日子里，数学的种子正在Eric心底生根发芽。